Activité 1 : L'environnement proche
Objectifs : définir ce qu’est l’environnement et ce qui le compose
Compétence travaillée : Extraire et organiser les informations utiles à la résolution d’un problème.
Compétence travaillée : Extraire et organiser les informations utiles à la résolution d’un problème.
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Consignes :
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Activité 1b : La répartition des êtres vivants.
Objectif : Montrer que les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard dans l’environnement.
Problème : Comment expliquer la présence des cloportes sous les pierres ?
Consignes :
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A SAVOIR :
- Un problème est une question qui commence par “Comment expliquer….”
- Après avoir formulé un problème, on propose des hypothèses. Ce sont des réponses possibles au problème.
- On teste ensuite si chaque hypothèse est vraie (ou pas) à l’aide d’une expérience.
- Une expérience est toujours composée de 2 montages. Le montage test et le montage témoin n’ont qu’une seule différence, le facteur que l’on veut tester.
- Enfin à partir des résultats obtenus, on peut formuler la déduction qui est la réponse au problème. Cela permet de dire si l’hypothèse est vraie ou fausse.
Activité 2 : L'identification d'êtres vivants
Objectif : Apprendre à utiliser une clé de détermination pour identifier un être vivant.
Compétences :
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Méthode pour utiliser une clé de détermination ou clé d’identification :
Une clé de détermination s’utilise de gauche à droite. A chaque bifurcation, on choisit entre deux caractères (ici la forme et l’aspect des feuilles) en répondant par “oui ou non” ou bien par “a ou n’a pas” A la dernière étape, l’être vivant est identifié. Vocabulaire : Caractère (un) : particularité d’un être vivant permettant de le distinguer des autres êtres vivants. |
Définition d’espèce :
La ressemblance : les individus qui appartiennent à la même espèce se ressemblent généralement plus entre eux qu’ils ne ressemblent aux individus d’autres espèces.
La reproduction sexuée : l’appartenance à une même espèce se reconnaît au fait qu’un individu mâle et un individu femelle peuvent se reproduire entre eux et avoir des descendants capables de se reproduire à leur tour.
La ressemblance : les individus qui appartiennent à la même espèce se ressemblent généralement plus entre eux qu’ils ne ressemblent aux individus d’autres espèces.
La reproduction sexuée : l’appartenance à une même espèce se reconnaît au fait qu’un individu mâle et un individu femelle peuvent se reproduire entre eux et avoir des descendants capables de se reproduire à leur tour.
Exercice d'application
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Activité 3 : Trier ranger classer
Objectif : Construire une classification par groupes emboîtés.
Compétences :
Compétences :
- Extraire et organiser des informations utiles
- (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations
Visionner l'animation commentée avant de venir en classe
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Comment peut-on ranger, trier et classer des espèces ?
Consignes :
- Rangez ces 6 espèces différentes et décrivez comment vous les avez rangé.
- Trier les 6 espèces que nous étudions.
- Pour chaque espèce, cochez dans le tableau les attributs qu’elle possède.
- Classez ces espèces différentes dans des groupes emboîtés. Pour cela dessinez des groupes et inscrivez les espèces qui y appartiennent à l’intérieur.
Activité 4 - La parenté des êtres vivants - 2 heures
Quels sont les liens de parenté entre les êtres vivants ?
Objectifs : établir des liens de parentés entre espèces et réaliser un arbre de parenté à partir d’une classification.
Compétences :
Compétences :
- Extraire et organiser des informations utiles.
- Représenter (en utilisant et/ou en réalisant des schémas,) “des liens de parentés”
- Utiliser des outils numériques pour réaliser une production.
1ère heure :
2ème heure :
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Pour cette évaluation écrite vous devez savoir
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Pour vous entraîner vous aller répondre à l'évaluation formative n°1
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